Robotica in diverse leeromgevingen

Teaser

Video-overzicht

Results

Good job! Click on the button below to get the certificate for this module.

Get your certificate

Oh no, nice try!

Try again!

#1. Robots kunnen automatisch het volgende uitvoeren:

Eenvoudige actiescènes

Complexe actiescènes

Zowel het bovenstaande

Geen van de bovenstaande

#2. De zes specifieke categorieën robots zijn Autonomous Mobile Robots (AMR's), Automated Guided Vehicles (AGV's), Gelede Robots, Humanoids, Cobots en Hybrids.

Juist

Onjuist

#3. Cobots worden vaak gebruikt om handmatige, gevaarlijke of vervelende taken uit de dagelijkse routines te verwijderen. In sommige gevallen kunnen cobots handelen door te leren:

als reactie op menselijke bewegingen

als reactie op kunstmatige beweging/dynamiek

in reactie op aanwijzingen van mensen

#4. Er zijn verschillende methoden gemeld om zelflerende robots te realiseren. Vul de ontbrekende in:

Intuïtieve samenwerking.

.... (ervaringen delen)

Leren van observatie en ervaring.

#5. Milieurobots worden vaak gebruikt in:

handelszaken

homes

openbare ruimtes

het inspecteren van productschappen en het spotten van artikelen die niet op voorraad zijn

winkellogistiek stroomlijnen

al het bovenstaande

geen van de bovenstaande

#6. Collaboratieve robots worden gebruikt in verschillende industrieën , zoals (vul de gaten op):

Productie

... (gezondheidszorg) ,

wetshandhaving

... (bouw) ,

landbouw

supply chain management.

#7. De naam cobot komt van "collaboratieve robot". Deze robots werken samen omdat ze veilig kunnen werken met andere robots.

Juist

Onjuist

#8. Vanwege hun vermogen om sociaal gedrag te vertonen en leerervaringen te personaliseren, hebben sociale robots een groot potentieel om de uitdagingen van zelfgestuurd leren in het hoger onderwijs aan te pakken en de motivatie te verbeteren door psychologische basisbehoeften aan te pakken.

Juist

Onjuist

#9. Bij het plannen van het gebruik van robots in de klas, moeten de volgende vier basisrichtlijnen in overweging worden genomen

Juist

Onjuist

#10. De basisrichtlijnen zijn (markeer de juiste):

Een duidelijk doel hebben

Gebruik de robots om te helpen met repetitieve taken

Gebruik diverse technologieën

Sta niet toe dat gebruikers te gehecht raken

Volg ethische richtlijnen

Geen taken delegeren aan robots

#11. Een humanoïde robot verhoogt vanwege zijn fysieke vorm de betrokkenheid en heeft de mogelijkheid om realtime feedback te geven.

Juist

Onjuist

#12. De humanoïde robot kan een verstandhouding met de leerling creëren, wat helpt bij het oplossen van problemen met betrekking tot (vul de ontbrekende in):

verlegenheid

... (terughoudendheid) ,

vertrouwen

frustratie die kan ontstaan bij het omgaan met een menselijke opvoeder.

#13. In het onderwijs zijn sociale robots meestal ontworpen en geprogrammeerd om een (of meer) van de volgende rollen te spelen: een tutor, een leraar en een peer-leerling.

Juist

Onjuist

#14. In de rol van een tutor de robot (kies de juiste):

heeft oneindig veel geduld en kan vakken repeteren voor de periode die de docent heeft bepaald

wordt door de leerlingen vaak gezien als niet-oordelend

behandelt op een perfecte manier met soms complexe taken zoals de inheemse uitspraak van vreemde talen

speelt de rol van een "leerbare agent"

#15. In de rol van een leraar de robot (kies de juiste):

slaagt erin om leerlingen meer tijd en moeite te laten besteden aan leeractiviteiten en meer te leren

heeft oneindig veel geduld en kan vakken repeteren voor de periode die de docent heeft bepaald

helpt bij administratieve taken (het registreren van studenten, het controleren van vereiste kennis, het instellen van leertaken, het geven van feedback, enz.)

wordt door de leerlingen vaak gezien als niet-oordelend

#16. In de rol van peer-learner fungeert de robot als medeleerling, als collega, als klasgenoot.

Juist

Onjuist

#17. "Educatieve robotica" of "Robotica in het onderwijs" (RiE) zijn termen die veel worden gebruikt om het educatieve gebruik van robotica en elektronische componenten als leermiddel te beschrijven.

Juist

Onjuist

#18. Robots als opvoeders zijn het meest effectief wanneer het onderwerp relatief breed is en de input voor de robot algemeen is gedefinieerd.

Waar

Vals

#19. De uitdagingen waarmee de effectiviteit van robots momenteel wordt geconfronteerd, kunnen als volgt worden samengevat:

Verwerking van sociale signalen

Interactieve dialogen

Inzicht in de intenties en overtuigingen van mensen

Toegang tot de betekenis van wat er gezegd wordt

Al het bovenstaande

Geen van de bovenstaande

#20. Robots kunnen behoorlijk effectief zijn in een breed scala van gebieden en onderwerpen. In de meeste gevallen functioneert de robot samen met een scherm, dat niet alleen wordt gebruikt om educatieve inhoud weer te geven, maar dat ook dient als een invoerapparaat waar de leerling reacties kan invoeren of oefeningen kan selecteren die de robot nodig heeft om verbale invoer te begrijpen.

Vals

Waar

#21. Binnen content-based subjecten robots:

zijn zeer geschikt voor bijles en het toevoegen van extra oefeningen om te oefenen

zich aan te passen aan het profiel en de voortgang van de leerling en zal op het juiste moment hints, aanmoedigingen en hulp bieden.

moedig leerlingen aan om meer oefeningen te doen of thuis te oefenen

al het bovenstaande

geen van de bovenstaande

#22. Binnen skill-based onderwerpen robots:

beoordeelt gemakkelijk het niveau van de leerling door middel van formatieve beoordeling of quizzen, waarop zij (robots) hun bijles kunnen aanpassen

zich aan te passen aan het profiel en de voortgang van de leerling en zal hints, aanmoediging en hulp bieden op precies het juiste moment

moedig leerlingen aan om meer oefeningen te doen of thuis te oefenen

al het bovenstaande

geen van de bovenstaande

#23. Robots kunnen worden gebruikt om geografisch verspreide mensen in staat te stellen deel te nemen aan belangrijke vergaderingen en evenementen.

Waar

Vals

#24. Tutor robots zijn er in verschillende vormen en maten, van eenvoudige 10 cm robots tot grote humanoïde robots. Welke robot beter geschikt is, wordt vaak bepaald door:

de menselijke leraar

de omgeving waar het onderwijs/de bijles plaatsvindt

de toepassing

de initiële kennis van de lerenden

de doelgroep.

#25. Sommige robots hebben volgapparatuur die instructeurs in het klaslokaal plaatsen of om hun nek dragen om:

pas de weergave aan om het bord te zien

zie wat er in de klas gebeurt

weet in welke richting de camera moet worden gericht.

Al het bovenstaande

#26. Een meer meeslepende robot zal in staat zijn om (voeg een extra toe):

video's aanvullen om de leerervaring van de student te verbeteren

... (verminder gevoelens van isolatie en isolatie onder leerlingen)

de deelname van lerenden aanmoedigen

#27. Je kunt robots laten bewegen, stemmen horen en zien, deelnemen aan afstandsonderwijs en sociaal communiceren met je klasgenoten. Met de mogelijkheden voor videoconferenties die robots bieden, hoeven studenten om gezondheidsredenen niet langer school te missen.

Waar

Vals

#28. Volledige sociale interactie vereist robots om:

in staat zijn om verbale en non-verbale sociale signalen te interpreteren en op de juiste manier te reageren,

mensen herkennen door de camera,

reageren op de aanwezigheid van mensen,

oogcontact maken,

stel meerkeuzevragen en wacht op gesproken antwoorden

al het bovenstaande

geen van de bovenstaande

Finish

Robotica in diverse leeromgevingen

Teaser

Video-overzicht

Results

#1. Robots kunnen automatisch het volgende uitvoeren:

#2. De zes specifieke categorieën robots zijn Autonomous Mobile Robots (AMR's), Automated Guided Vehicles (AGV's), Gelede Robots, Humanoids, Cobots en Hybrids.

#3. Cobots worden vaak gebruikt om handmatige, gevaarlijke of vervelende taken uit de dagelijkse routines te verwijderen. In sommige gevallen kunnen cobots handelen door te leren:

#4. Er zijn verschillende methoden gemeld om zelflerende robots te realiseren. Vul de ontbrekende in:

#5. Milieurobots worden vaak gebruikt in:

#6. Collaboratieve robots worden gebruikt in verschillende industrieën , zoals (vul de gaten op):

#7. De naam cobot komt van "collaboratieve robot". Deze robots werken samen omdat ze veilig kunnen werken met andere robots.

#8. Vanwege hun vermogen om sociaal gedrag te vertonen en leerervaringen te personaliseren, hebben sociale robots een groot potentieel om de uitdagingen van zelfgestuurd leren in het hoger onderwijs aan te pakken en de motivatie te verbeteren door psychologische basisbehoeften aan te pakken.

#9. Bij het plannen van het gebruik van robots in de klas, moeten de volgende vier basisrichtlijnen in overweging worden genomen

#10. De basisrichtlijnen zijn (markeer de juiste):

#11. Een humanoïde robot verhoogt vanwege zijn fysieke vorm de betrokkenheid en heeft de mogelijkheid om realtime feedback te geven.

#12. De humanoïde robot kan een verstandhouding met de leerling creëren, wat helpt bij het oplossen van problemen met betrekking tot (vul de ontbrekende in):

#13. In het onderwijs zijn sociale robots meestal ontworpen en geprogrammeerd om een (of meer) van de volgende rollen te spelen: een tutor, een leraar en een peer-leerling.

#14. In de rol van een tutor de robot (kies de juiste):

#15. In de rol van een leraar de robot (kies de juiste):

#16. In de rol van peer-learner fungeert de robot als medeleerling, als collega, als klasgenoot.

#17. "Educatieve robotica" of "Robotica in het onderwijs" (RiE) zijn termen die veel worden gebruikt om het educatieve gebruik van robotica en elektronische componenten als leermiddel te beschrijven.

#18. Robots als opvoeders zijn het meest effectief wanneer het onderwerp relatief breed is en de input voor de robot algemeen is gedefinieerd.

#19. De uitdagingen waarmee de effectiviteit van robots momenteel wordt geconfronteerd, kunnen als volgt worden samengevat:

#21. Binnen content-based subjecten robots:

#22. Binnen skill-based onderwerpen robots:

#23. Robots kunnen worden gebruikt om geografisch verspreide mensen in staat te stellen deel te nemen aan belangrijke vergaderingen en evenementen.

#24. Tutor robots zijn er in verschillende vormen en maten, van eenvoudige 10 cm robots tot grote humanoïde robots. Welke robot beter geschikt is, wordt vaak bepaald door:

#25. Sommige robots hebben volgapparatuur die instructeurs in het klaslokaal plaatsen of om hun nek dragen om:

#26. Een meer meeslepende robot zal in staat zijn om (voeg een extra toe):

#27. Je kunt robots laten bewegen, stemmen horen en zien, deelnemen aan afstandsonderwijs en sociaal communiceren met je klasgenoten. Met de mogelijkheden voor videoconferenties die robots bieden, hoeven studenten om gezondheidsredenen niet langer school te missen.

#28. Volledige sociale interactie vereist robots om:

Get your certificate for module 1

Hello New Robot!

Hello Robot!

Login